``` [Ethereal. 发表于 2020-3-3 13:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181543&ptid=125969) 认真研读了章老师的这节课，学生在小学阶段学习测量时，对于空间形式认识发展经历了两次飞跃的。学习长度到 ... ``` <br /> 谢谢这位老师的点评，在设计这节课前，我查阅了很多文献，对于度量的核心进行了研究，度量的核心是度量单位和度量值。但是这节课是对于度量概念的认识理解，如何在这样的课中，体现度量的核心。所以我觉得通过设计比较活动，才能凸显度量的必要性。在学习的过程中，我也在进一步思考，既然学生对于度量对象的认识，经历了线、面、体的这个过程。是不是可以将前面的学习经验迁移在体积的学习中呢？所以，我打算在二稿中增加一个环节，来体现这两点。

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

red016rose

[Ethereal.发表于2020-3-313:03](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181543&ptid=125969)

认真研读了章老师的这节课，学生在小学阶段学习测量时，对于空间形式认识发展经历了两次飞跃的。学习长度到 ...

谢谢这位老师的点评，在设计这节课前，我查阅了很多文献，对于度量的核心进行了研究，度量的核心是度量单位和度量值。但是这节课是对于度量概念的认识理解，如何在这样的课中，体现度量的核心。所以我觉得通过设计比较活动，才能凸显度量的必要性。在学习的过程中，我也在进一步思考，既然学生对于度量对象的认识，经历了线、面、体的这个过程。是不是可以将前面的学习经验迁移在体积的学习中呢？所以，我打算在二稿中增加一个环节，来体现这两点。