活动四通过引导学生的想象和思考：如果要测量较大图形如教室地面甚至更大图形的面积，能直接用面积单位测量出来吗？方便吗？让学生体会到，通过测长和度来算面积的必要性。再引导学生通过观察填写数据的表格，引发学生思考有什么发现，最终推导出长方形的面积计算公式。这样不仅激发学生探究计算方法的内动力，同时进一步让学理解长方形的面积实质上就是这个长方形包含了 1 平方厘米正方形的数量体现了 “量” 的本质。设计很有创意。