《分数的再认识》这节课，我也一直很困惑。因为在三年级的分数认识《分一分二》就认识了分数表示整体和部分关系的意义这一分数的相对性。当时三年级的随堂练习最后一道思考题，打问号的就是我们五年级的情境：从不同整体拿出的二分之一为什么不一样多。从三年的思考题到我们五年级的主情境，我觉得这是不是要求低了点？老师们说的非常好，问题是再认识的是什么？我个人认为，再认识还是认识分数的意义， 它可以表示一个绝对数量的意义。更重要的一层意义就是可以表示整体和部分的关系。问题是认识部分与整体的关系用什么方式来认识？用什么途径来认识？我觉得这个问题可以探讨。