张老师在第二环节中通过 “拿一拿”、“说一说”、“画一画” 三个情景的教学，引导学生探究，进一步认识了整体 “1” 相同时，同一分数所表示的具体数量相同。整体 “1” 不同时，同一分数表示的具体数量不同，体会整体与部分的关系，学生经历了知识的形成过程，值得学习。