我觉得，要真正理解分数，必须弄清楚“平均分”和“整体1”。 “平均分”已在三年级学习接触过，在这里学生不会出现问题，因为“平均分”是直观的。是不是“平均分”，学生能够看出来，也能数出来。 “整体1”学生虽然有认识，但我觉得学生的认识有差距，教师要通过“拿一拿”中出现的结果不一样来扩宽学生的认识。因为“整体1”随着待平均分具体物体的数量而变化，有时是一个“单体”，有时是一个“群体”。所以“分数的再认识”一定要引导学生对“整体1”进一步深化认识，要具体问题具体分析，发现“整体1”不是一成不变的量，而是变化的量。

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   我觉得，要真正理解分数，必须弄清楚 “平均分” 和 “整体 1”。

“平均分” 已在三年级学习接触过，在这里学生不会出现问题，因为 “平均分” 是直观的。是不是 “平均分”，学生能够看出来，也能数出来。

“整体 1” 学生虽然有认识，但我觉得学生的认识有差距，教师要通过 “拿一拿” 中出现的结果不一样来扩宽学生的认识。因为 “整体 1” 随着待平均分具体物体的数量而变化，有时是一个 “单体”，有时是一个 “群体”。所以 “分数的再认识” 一定要引导学生对 “整体 1” 进一步深化认识，要具体问题具体分析，发现 “整体 1” 不是一成不变的量，而是变化的量。