本帖最后由张晓玲于 2013-9-15 00:06 编辑 《分数的再认识》第一次试讲课堂实录 一、复习铺垫，引入新课 师：同学们，三年级时我们认识了分数。请看大屏幕，图中涂色部分能用一个分数来表示吗？ 生：1/4 师：为什么用1/4表示呢？ 生：因为这个正方形平均分成了4份，涂了一份。师：请同学们继续看，这个涂色部分又可以怎样表示呢？ 生：3/8 师：为什么呢？ 生：因为有这样的8个三角形。师：8个三角形？这是把一个圆形平均分成了几份？（8份）取其中的几份？（3份），所以用？ 生：3/8表示 师：（出示第三个图）这个呢？ 生：3/9 师：为什么用3/9表示呢？ 生：这是把9个圆平均分成9份，涂了其中的3份。 师：刚才我们把一个圆看成一个整体平均分，还把9个圆看成一个整体平均分。生活中我们还可以把什么看成一个整体呢？（学生无语、冷场了）师：我们全班有多少个同学？ 生：63个 师：我们可以把63个同学看成一个整体，其中的一个同学就是全班同学的1/63。同学们，整体是分数产生的基础，认清整体对我们学习分数非常有帮助（板书：整体）。 师：刚才有几位同学表现很不错，老师为他们准备了奖品（点三名同学上台，给每人分发一盒笔）。老师有个要求，每人只能取走一盒笔的1/2（板书1/2）。（学生拿笔）请将笔举起来。同学们看看有什么发现呢？　　　　　　　生：他们手中的笔不一样 生：有两个人是3支，有一个只有2支。 师：他们都是拿的一盒笔的1/2，怎么有的支数一样，有的就不一样呢？这个1/2到底隐藏着什么奥秘呢？今天老师将和同学们对分数进行再认识。（板书课题：分数的再认识）

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张晓玲

本帖最后由张晓玲于 2013-9-15 00:06 编辑

《分数的再认识》第一次试讲课堂实录

一、 复习铺垫，引入新课

师：同学们，三年级时我们认识了分数。请看大屏幕，图中涂色部分能用一个分数来表示吗？

生：1/4

师：为什么用 1/4 表示呢？

生：因为这个正方形平均分成了 4 份，涂了一份。师：请同学们继续看，这个涂色部分又可以怎样表示呢？

生：3/8

师：为什么呢？

生：因为有这样的 8 个三角形。

 师：8 个三角形？这是把一个圆形平均分成了几份？（8 份）取其中的几份？（3 份），所以用？

生：3/8 表示

师：（出示第三个图）这个呢？

生：3/9

师：为什么用 3/9 表示呢？

生：这是把 9 个圆平均分成 9 份，涂了其中的 3 份。

师：刚才我们把一个圆看成一个整体平均分，还把 9 个圆看成一个整体平均分。生活中我们还可以把什么看成一个整体呢？（学生无语、冷场了）师：我们全班有多少个同学？

生：63 个

师：我们可以把 63 个同学看成一个整体，其中的一个同学就是全班同学的 1/63。同学们，整体是分数产生的基础，认清整体对我们学习分数非常有帮助（板书：整体）。

师：刚才有几位同学表现很不错，老师为他们准备了奖品（点三名同学上台，给每人分发一盒笔）。老师有个要求，每人只能取走一盒笔的 1/2（板书 1/2）。（学生拿笔）请将笔举起来。同学们看看有什么发现呢？　　　　　　　生：他们手中的笔不一样

生：有两个人是 3 支，有一个只有 2 支。

师：他们都是拿的一盒笔的 1/2，怎么有的支数一样，有的就不一样呢？这个 1/2 到底隐藏着什么奥秘呢？今天老师将和同学们对分数进行再认识。（板书课题：分数的再认识）