陈老师的这节《长方形的面积》通过 “实验 — 猜测 — 验证” 的教学方法，让学生理解面积计算的本质是 “单位面积的累加”。第一个环节复习导入令我印象深刻，两种不同的工具可以得到关于长方形的什么信息？这句话再次让学生分清了区分长度和面积的不同概念和单位。在这里想建议陈老师，1 分米长的纸条是否可以换成 1 分米长的绳子，绳子还可以测量不规则的图形的周长。一个自己的小想法，也需要咱们去实践。