三、认真反思，扬起风帆再起航。

这次活动我们工作室秉承尊重儿童视角的理念来设计者这节课，有些做法取得了非常明显的成效，收到学生和老师们的认可，也为今后的教学提供了有价值的参考。

1. 选取学生感兴趣的内容，激发学生的学习兴趣。大家都常说：兴趣是最好的老师。本节课选取当前社会热门事件：新冠疫情爆发，需要自己口罩的事情作为导课点，学生耳濡目染，能产生共鸣，从而激发了学生的探究欲望，整节课围绕这个问题展开探究，到最后解决出问题的时候，也体现了学习数学的价值。而在日常的教学中更是要发掘身边的素材，特别是图形和统计部分知识，每个内容都可以在生活中找到原型，而现在利用这些素材时也要物尽其用，不能只为了情境，在应用的过程中更要体现数学来源于生活又服务于生活的特点。

2. 要用学生喜欢的学生方式。在常态课堂中国，我们教师经常会犯的一个错误就是，整节课都是一问一答，或者是我们滔滔不绝，不把学生讲明白誓不罢休，而这样的学习方式是学生想要的吗？从我们工作室做的问卷调查来看，学生跟喜欢互动式的学习方式，所谓互动式教学就是课堂上老师设置一些活动，学生动手实践、讨论，这种方式能吸引学生的兴趣，是因为学生参与度很高，这也体现了学生在课堂上的主体地位。李镇西老师也曾经说过：李镇西老师曾经说过，好的课堂是把教师 “教” 的过程变成学生 “学” 的过程。而在长方形的面积这一课，在大多数的活动交流中我都采取的是学生和学生的互动，互相评价，互相质疑，儿童的语言在学习中更能让同伴明白，儿童的思考方式也更能让儿童接受，这样的方式凸显了学生 “学” 的过程。

3. 让思维得到提升。经常听人说：数学是思维的体操。这句话就足以体现出在数学的学习其实就是学生思维提升的过程。站在儿童的角度，怎样才能让思维得到提升呢？在学生互相质疑互相评价的过程中思维得到了提升，除此之外，我们还应该为学生设置一些有难度的问题，这节课的练习环节设计了这样一道题目，消毒湿巾的形状是长方形，面积是 300 平方厘米，请问它的长和宽可能是多少厘米？对于学生来讲，已知面积求长和宽属于逆向思维，利用面积公式已知面积推算长和宽，学生不但要回利用公式算，而且还要在脑海中想象这个长方形的形状，这样难度就比之前只算面积升级了。刘德武老师曾经说过：逆向思维是最难的，也是最能提升学生思维的。除此以外，学生在列举答案的时候，是有意识的进行了排序，有序思考已经在潜移默化的在指导学生的学习，另外每一种答案学生在头脑中都想象出了对应的形状，数形结合沟通算式和图形之间的联系，我想在这个过程中，学生的空间想象能力也是有所提升的。

在此次活动中，我们团队的老师共同进步，收获满满，我们体到了过程比结果重要。虽然比赛结束了，但是研讨和学习的脚步不会停，在探索的路上，我们会继续走下去。