三、解决问题，提高能力。

1. 淘气想计算口罩的面积（不算挂绳），你能帮帮他吗？

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（量出口罩的长和宽，就能计算出面积了。）

长：15 厘米，宽：8 厘米

面积：15×8=120（平方厘米）

小结：有了公式，我们计算面积多快捷方便啊，再不用拿着正方形去摆了。量出长和宽的长度就行了，度量面积本来是很麻烦的事情，同学们现在转化成度量长度，太厉害了。谢谢同学们帮助淘气解决了这个问题。此处应该有掌声送给自己！

2．疫情期间我们出门要戴口罩，而且还要勤洗手。这不，笑笑的妈妈为她准备了消毒湿巾。形状是长方形，面积是 300 平方厘米，你知道这个消毒湿巾的长和宽是多少吗？

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请你算一算，试着在方格纸上画一画。

预设：30×10=300

20×15=300

5×60=300

3×100=300

……

预设：可能会选长是 30 厘米，宽是 10 厘米的，或者长 20 厘米宽 15 厘米的。其它的太细太长了，生活中不实用。

那就让我们看看产品说明吧。

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评价：150mm×200mm 就是我们刚才的 15 厘米 ×20 厘米。

问：你有什么体会呢？

预设：我们学习数学不但要会算，还要考虑生活实际需求，数学就为我们生活服务了。

师：我们平时说的几乘几的长方形，既说了长方形的长、宽、也说了面积。现在你能听懂了吧。而且，面积相同的长方形，形状可不一定一样。

【设计意图：通过第一个练习让学生体会长方形面积公式的实用性：只需测量出长和宽的长度，再计算就可以，不用再去摆面积单位模型。第二个练习是逆向思维，知道长方形面积推理长和宽，更能激发学生的潜能和解决问题的能力，同时也让学生感受数学和生活的密切联系。】

四、课堂小结，理解升华。

你今天有什么收获？

预设：学习了长方形的面积？

追问：那我们是怎样研究的呢？长方形的面积计算的道理你能再说说吗？