陆城一小李老师``` 【教学目标】 1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 2．结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 ``` “分数的再认识”不是初步认识整体“1”，而是对整体“1”的再认识，是在学生已经懂得整体“1”是“一个物体”、“一个计量单位”，或“由许多物体组成”的基础上进行教学的。但是学生对整体“1”的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体“1”的几分之几，但是由于整体“1”不同，拿出的具体数量也不同。另外，还让学生根据整体“1”的几分之几所对应的数量，描述出整体“1”的大小。

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陆城一小李老师 `

 【教学目标】   

   1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。 

   2．结合具体的情境，体会 “整体” 与 “部分” 的关系，感受分数的相对性。

“分数的再认识” 不是初步认识整体 “1”，而是对整体 “1” 的再认识， 是在学生已经懂得整体 “1” 是 “一个物体”、“一个计量单位”，或 “由许多物体组成” 的基础上进行教学的。但是学生对整体 “1” 的重要性认识不够深刻，所以本节的一个重要任务就是让学生在具体的情境中，通过操作活动，感受部分与整体的关系，体验到同样拿出整体 “1” 的几分之几，但是由于整体 “1” 不同，拿出的具体数量也不同。另外，还让学生根据整体 “1” 的几分之几所对应的数量，描述出整体 “1” 的大小。