``` [红红老师发表于 2013-9-11 16:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7043&ptid=1946) 学生经历拿铅笔的活动后，应该设计一个检验与整理的环节，引导学生正确地理解和表达：你们分别说说自己铅笔 ... ``` <br /> 学生经历了拿铅笔后，提出了这样的问题：刚才给他们发铅笔时，分别是把多少枝铅笔看做整体“1”？所对应的部分量又是多少枝呢？（把4枝铅笔看做整体1，所对应的部分量是2枝；把6枝铅笔看做整体1，所对应的部分量是3枝。如果把50枝看做整体1，所对应的部分量是多少？如果所对应的部分量是50枝，整体1是多少呢？）这样设计和红红老师的想法是不是基本一致呢？

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张晓玲

[红红老师发表于2013-9-1116:24](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=7043&ptid=1946)

学生经历拿铅笔的活动后，应该设计一个检验与整理的环节，引导学生正确地理解和表达：你们分别说说自己铅笔 ...

  学生经历了拿铅笔后，提出了这样的问题：刚才给他们发铅笔时，分别是把多少枝铅笔看做整体 “1”？所对应的部分量又是多少枝呢？（把 4 枝铅笔看做整体 1， 所对应的部分量是 2 枝；把 6 枝铅笔看做整体 1， 所对应的部分量是 3 枝。如果把 50 枝看做整体 1， 所对应的部分量是多少？如果所对应的部分量是 50 枝，整体 1 是多少呢？）   这样设计和红红老师的想法是不是基本一致呢？