研读了陈进老师二稿的教学设计后，我学习到了陈进老师对课堂的驾驭能力，对比第一稿，第二稿让我感受最深的是陈进老师始终心中有学生，课堂教学有的放矢。

  首先，陈进老师进行了学情前测，用数据说话。结合居家学习的特殊学情，并通过数据分析，陈老师发现，一半以上的学生出现了面积周长的概念混淆，让学生理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积，或者说用度量的长度来计算图形的面积，仍是本课的难点。从二维度量过渡到一维度量的结构化知识需要让学生在探索中自然得到并总结内化。真正做到心中有学生。