反复研读陈进老师的二稿，从中又有新的感悟。

     1. 在探索三个长方形面积的环节，逐步引导孩子的思维从二维度量过渡到一维度量，这样的设计自然流畅，引发了孩子们对于度量更深入的理解。

     2. 注重学生的数学思想。陈老师设计有效的学习任务和提升思维直击本质的数学问题，让孩子自己总结长方形与正方形的面积公式，而不是强加。

    3. 整个教学过程给学生一个开放的学习环

境，让每一位学生都能在充足的探索空间里主动地参与操作、观察、思考和交流，构建新知。教师擅于引导学生在数学活动中经历和体验，从而自主地构建知识网络。

     陈进老师周密而细致的教学设计，真是受益匪浅，向榜样学习。