[张晓玲发表于2013-9-1100:55](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6907&ptid=1946)

【教学过程】

      一、复习铺垫，引入新课

      同学们，在三年级我们已经认识了分数，请看大屏幕 ...

  第一个教学环节很好：通过复习能唤醒学生以前对分数的 “初步”、“进一步” 的认识经验，又为本节课的再认识做好铺垫，起到了很好的承前启后的作用。而且老师出示图的顺序也颇具匠心，从一个物体代表的整体 “1” 开始深入到几个物体代表的整体 “1”。

随后发奖品的情境创设也很有价值，这是一个学生非常感兴趣且常见的生活情境，正因为常见所以不设防，当一盒笔的 1/2 出现不一样的枝数时，这一出乎学生意料的结果制造的认知冲突不仅会让学生展开积极主动地思考，还会让他们意识到：1/2 代表的具体量有可能会是不同的，这为学生体会分数的相对性埋下伏笔。