本节课陈老师先让学生动手操作，后组内交流，注重了学生个性的发展，体现了学生的主体地位。整个教学环节层层递进，逐步深入，让学生充分感知面积公式产生的必要性，这一点值得我们学习和效仿，同时最后得到公式之后，可以利用不完全归纳方法让学生进一步感知长方形面积公式的合理性，发展学生的数学思维和度量意识。