看了陈进老师的教学设计，给了我很大的启发，也让我重新定位了自己的数学教学应该教孩子什么。在陈老师的教学设计中充分体现了学生是学习的主体，让学生始终处于积极的探索和思考之中。整个教学环节层层紧扣，从活动一感知面积单位和面积的关系，让孩子通过摆面积单位来感知面积单位和图形面积的关系，使学生建立图形的面积就是几个面积单位，进一步让学生理解了面积的意义，理解度量对象由一维空间的线段过渡到二维区域的面，相应的 “度量单位” 由 “线段” 变为 “正方形”，避免了学生把长度单位和面积单位混淆的情况。在活动二感悟行列的格子数与长方形面积、行列的格子数与长宽的对应关系的设计中，给学生搭建了探究的平台，让学生在探究活动中思维得到了升华，学生测量长方形的面积时，在面积单位不够的情况下，学生通过自己想办法、小组合作的学习方式，学生在探索中经历了一次又一次的思维碰撞，在操作探索中发现了行列的格子数与长方形面积、行列的格子数与长宽的对应关系，进而让学生自己总结出长方形的面积计算公式，并会用面积公式解决实际问题。学生水到渠成地化解了困难，也通过探究学习进一步理解了周长和面积的意义，有效地帮助学生建立了空间观念。