本帖最后由 张晓玲 于 2013-9-11 00:49 编辑

《分数的再认识》教学设计（第二稿）

              湖北省宜昌市陆城第一小学   张晓玲

  【教学内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三单元《分数》第一课时《分数的再认识》

  【教材分析】《分数的再认识》是五年级上册第三单元《分数》第一课时教学内容，属于数与代数（数的认识）课程内容范畴。在三年级下册教材中，已将 “认识分数” 设置了独立的教学单元，通过分一分（一）和分一分（二）两个数学活动，分 “初步” 和 “进一步” 两个层次理解分数。认识了整体 “1” 不仅表示一个，也可以由多个物体组成，而整体 “1” 的一部分可以用分数表示。在此基础上，《分数的再认识》引导学生进一步认识分数，教材安排了 “拿一拿”、“说一说”、“画一画” 三个数学活动，进一步体会 “整体” 与 “部分” 的关系：即一个分数对应的 “整体” 不同，所表示的具体数量也不同。进一步加深学生对分数的认识，为后续真分数、假分数的学习打下基础。

 【学情分析】

  1、通过三年级下学期《认识分数》单元的学习，学生能正确读写分数，知道分数各部分的名称；认识了整体不仅表示一个，也可以由多个事物组成，而整体的一部分可以用分数表示；会比较同分数的大小，能计算同分母分数（分母小于 10）的加减运算，解决一些相关的简单实际问题。

  2、通过以往的数学学习，学生有了一定的动手操作（如拼、摆、折、画等）、小组合作、交流倾听、归纳概括等能力，这将有利于学生在具体的活动中进行分数的再认识。

  3、化抽象为直观 ——“数型结合” 这一基本的数学思想方法在小数的认识、整数小数运算等教学中已经充分体验，这也是本节课学生将用到的最重要的思想方法之一。