仔细研读教学设计及教学思考，充分感受到到陈进老师思考的高度、广度、深度以及红梅团队团结一致的无穷力量！

本节课上陈老师准确地把握了数学课程标准目标要求内涵，以提升学生数学核心素养为导向，根据学生的实际创造性的使用教材，实施富有创意的教学活动，不仅为学生提供丰富空间思维发展上的一次飞跃，也为以后学习其他平面图形的面积提供了思维基础。

一、在设疑激趣中构建数学内容，激发学生融入课堂

陈老师充分利用学生已有知识经验，由旧知引出对新知的思考，引导学生逐步认识和体会，直观地理解面积的含义，激发学生动脑猜想，积极地融入课堂，从而使学生在课堂教学活动中探索新知。

二、在一系列形式多样的练习设计中深化教学细节。

小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。陈老师根据教授学段学生的心理特点及学习特点，避免学生将长度和面积单位混淆，设计环环相扣的练习，引导学生思考，在学生直观认识了长方形面积之后，通过计算不同长方形面积及教室面积等习题，让学生顺利突破米与平方米之间的障碍，逐渐提高数学思考水平，及时深化巩固了面积的概念。

三、为学生的自主学习提供充足的时间和空间

本节课上无论是对 “长方形面积” 含义的理解还是让学生度量用不同长方形面积，陈老师都给学生充足的时间，不急于总结，而是放手让学生独立思考，让学生自己通过观察、计算等活动进行学习和研究，加深学生对 “面积的度量” 重要性的理解。

这节课给我带来的的启示和思考还有很多很多…… 在素质教育不断发展的今天，作为一线教师，我们应该不断更新自己的教学观念，并把先进的教学理念化为教学行为，只有这样，我们才能改变长期形成的、习惯了的旧的教学方式，才会树立 “以学生发展为本” 的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学习的自主性、主动性、让每一位有心的教师也在教学中不断成长、不断进步！