【教学过程】

活动一： 感知面积单位和面积的关系。

1、我们已经认识了面积和面积单位。瞧，这个正方形的面积是多大？

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2、那么，有一个图形，它的面积是 4 平方厘米，猜一猜，它可能是什么样子呢？

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【设计意图】设疑激趣、发散思维，让学生明确可以用数面积单位的方法知道图形的面积。如果猜的过程中，有的学生表现出已经知道长方形或正方形的面积计算公式了，不规避学生已有的知识基础，可以问问为什么，引发思考，从而使学生在活动二、三的探索中明白并能解释用公式计算的道理。