《有趣的测量》是 “不规则物体的测量”，在《数学课程标准》属于 “实践与综合应用” 领域的内容，这节课主要是 “实践” 的过程，“有趣” 和 “测量” 应是教师在设计本课的着眼点。实施新课程：我们的理念是 “数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学生的生活、学习联系起来，学习有挑战性、鲜活的数学”。那么如何根据教材的特点，把枯燥的数学实践活动变得有趣、生动、易于理解，让学生活学活用，从而培养学生的创新精神和实践能力呢？

老师设计别具匠新，一扫传统课堂死气沉沉地听，闷声闷气地算，机械被动地模仿的状态。学生会操作，会表达，会思考，会探索，会合作，会创造，充分调动了学生多种感官，激发了学生的学习兴趣，学生多方面能力得到培养，主要体现在以下几点：

“有趣” 成为这堂课的亮点：让学生从长方体、正方体等规则物体的体积一下了子过渡到探究不规则图形，思维跨度大，挑战性强，这本身就很有趣，测量一粒黄豆的体积，把这种愉悦、有趣推向了高潮。给学生创建了一个开放的课堂教学环境，学生在学的过程　中充分地展示自我，尽情地张扬个性。这种课全体同学参与活动，学习积极性高。学生学得轻松愉悦。注重双基的培养，从复习的导入求长方体、正方体的体积公式以及规范的板书：上升水的体积＝石块的体积，这些方面都可以体现。

既然是测量，是否因应追求测量的科学性，是不是可让学生用尺子量量，示范给大家看。实验方法，解决问题的策略，可否先让小组学生上台演示、解说，再找听懂了的同学归纳总结，这样对学生倾听习惯和概括能力的培养是不是更好一些呢？

除了用装有水的容器测量外，还可以借助有 “土、沙、灰” 等其他填充物，教师可给学生讲清楚，以便拓宽学生的视野。