余老师从求规则物体的体积度量方法引入，在求不规则物体时，学生形成认知冲突，自然引出测量活动。如果让学生自己来想活着通过小组讨论的方式，向老师征求本小组需要哪些工具的辅助完成测量任务，让学生发散思维，在试错中逐步接近本质，这个时间会很长但是对于学生来说会是很难忘的数学学习经历！