在总结提炼环节，老师让学生思考三种方法有什么共同点，该问题的设置引发了学生的深度思考。学生清楚认识到虽然度量方法不同，但度量值是相同的，三种度量方法的本质是一样的，都是把不规则物体的体积转化成水的体积。