``` [ljg198107 发表于 2020-3-7 09:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182579&ptid=125959) 长方体（二）单元中教材主要呈现了两个不规则物体的体积测量活动。第一个是在《体积与容积》一课，第二个在 ... ``` <br /> 谢谢余老师的回复，我很赞同您的观点。个人觉得在使用测量的工具方面，《体积与容积》一课使用的是一般量杯，更倾向于物理方法测量，让学生建立体积概念，感受体积度量的对象；在《有趣的测量》一课，使用的测量工具没有刻度，感受“等积变形”。学生通过收集数据，体会“转化”的作用，认识到数学的“测量”更精准。

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ljg198107

[ljg198107发表于2020-3-709:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=182579&ptid=125959)

长方体（二）单元中教材主要呈现了两个不规则物体的体积测量活动。第一个是在《体积与容积》一课，第二个在 ...

谢谢余老师的回复，我很赞同您的观点。个人觉得在使用测量的工具方面，《体积与容积》一课使用的是一般量杯，更倾向于物理方法测量，让学生建立体积概念，感受体积度量的对象；在《有趣的测量》一课，使用的测量工具没有刻度，感受 “等积变形”。学生通过收集数据，体会 “转化” 的作用，认识到数学的 “测量” 更精准。