``` [ljg198107 发表于 2020-3-4 19:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181844&ptid=125959) 我在学习教学设计时发现测量活动余老师组织学生进行了“首学、互学、群学、共学”，一个活动学生要学习四次 ... ``` <br /> 非常感谢老师您的关注。在测量活动中，我们设计了四个学习层次，每个环节都是有不同的目的。首学，独立思考，获得初步认知；互学，组内交流，达成小组共识；群学，全班汇报，呈现方法种类；共学，师生交流，总结完善方法。在“四学”活动过程中，学生对测量石头体积方法的认识经历了一个从粗糙到缜密，从单一到多样的过程。在这个探索的过程，能发展学生的度量意识、创新意识，有效提高学生的推理能力和直观想象能力。再次谢谢您的关注！

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[ljg198107发表于2020-3-419:38](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=181844&ptid=125959)

我在学习教学设计时发现测量活动余老师组织学生进行了 “首学、互学、群学、共学”，一个活动学生要学习四次 ...

非常感谢老师您的关注。在测量活动中，我们设计了四个学习层次，每个环节都是有不同的目的。首学，独立思考，获得初步认知；互学，组内交流，达成小组共识；群学，全班汇报，呈现方法种类；共学，师生交流，总结完善方法。在 “四学” 活动过程中，学生对测量石头体积方法的认识经历了一个从粗糙到缜密，从单一到多样的过程。在这个探索的过程，能发展学生的度量意识、创新意识，有效提高学生的推理能力和直观想象能力。再次谢谢您的关注！