以上教学流程设计，是以学生的学习心里和知识起点为基础，让学生在度量的过程中，选择合适的度量工具来度量图形的周长，学生通过丰富的操作活动，充分感受周长的意义，让抽象的周长意义也就变得形象变得具体化、外显化、深刻化。

教师通过引导学生尝试、积极的探讨和合理的归纳，使学生学到新知识的同时，经历数学知识的形成过程。这样的教学会更加有效地激活学生的数学思维，使学生在知识、能力以及情感态度方面都将得到有效的发展。