教学反思：

通过课下了解，发现学生们对扑克牌已经非常熟悉了，平时课上，有时用扑克牌来玩加减法，比大小，讲故事等相关游戏。所以平日中孩子们可以用扑克牌来体现数学内容，因此，没有在开始去安排认一认的环节。这节课让我思考的是让学生在游戏中体会数学存在的价值，借助于学到的数学知识（20 以内加减法）来提取有益的数学信息，开展一系列数学游戏活动。既然是游戏，我们就应清楚必伴随游戏规则，对于一年级小学生来说，能读懂规则、理解规则，并将规则还原到游戏之中，却有着着实不小的困难。特别是出现了 4 条游戏规则，这里不只是单一的游戏形式，也不仅仅是提取并应用数学信息来解决游戏问题，是边遵守着规则，边计算着牌上的数字，还要想着如何获胜的策略。游戏中体现出学生边思考边玩，边比较，边猜测，是一种多元的、综合的思维能力的体现，玩的不简单。因此分层、分梯次解读游戏规则，为学生降低游戏中的难度，以此为本节课的突破口，同时让学生体会到游戏规则之所以不断地补充完善，是游戏趋于合理公平的目的。

基于上述思考，我设计了如下的环节。

先是通过每人 10 张牌，只摸一张牌在组内比大小这样简单的游戏，再到每组 40 张牌，自行决定抽牌数目较复杂的游戏，同时又把较复杂的游戏设计成背着摸和亮着摸的两种形式的游戏活动，随着难度在加大，让学生从好像明白，通过分析到真正明白了形成游戏规则，再去体会规则。同时在大组合作中体会到分工合作的必要性，培养了学生们的组织能力及语言表达能力。在玩的过程中，学生们通过思考、猜想、判断，来体验数学真的很好玩。

通过一个接一个的游戏，让学生知道想玩游戏就得知道怎么玩，在不断的玩的过程中体会到玩游戏也是需要技巧的，让学生有智慧的去玩游戏，才会感受到游戏好玩。这样，由会玩到好玩再到爱玩，使学生体会到在游戏中思考的重要性。正因为有了孩子充满灵性而智慧地玩，从成功或失败中才体会到游戏中真正的乐趣。

也感谢教材，通过数学好玩，让学生们从之前的小组合作到现在的大组合作交流，相信他们的能力也在提升，使学生们从中感受到合作交流的乐趣，以及在玩的过程中寻找获胜的策略。