本帖最后由 MR.Q疯狂于 2013-9-30 08:46 编辑 3、亮着玩师：淘气他们也玩这个游戏，但他们跟我们的玩法不太一样，我们刚才是背着玩，摸牌情况只是自己知道，他们是亮着玩的，亮着玩水平更高。为什么啊，他们边摸牌边观察着其他人摸牌的情况，同时还得想着剩下的牌是什么。是不是有点复杂了？想不想知道他们是怎么玩的？生齐说：想。（PPT出示淘气小组4人的摸牌情况。（不显示摸的牌））师：看到他们的表情，你们猜猜他们谁赢了？生1：小明笑了，我猜他赢了。生2：笑笑也笑了，我猜她赢了。师：那我们来看一下他们第一轮摸牌的情况。（PPT出示：每人手里的第一张牌小红：3；小明：5；笑笑：4；淘气：3。）师：你们觉得第二轮他们还摸牌吗？生齐说：摸。师：那好，我们在来看了，他们第二轮情况。（PPT出示摸牌情况：小红（3、2）；小明（5、4）；笑笑（4、2）；淘气（3、5）。）师：目前谁赢了？生：小明赢了。师：那你作为一个局外人，帮着分析分析，第三轮，小红还摸牌吗？生：我觉得小红应该摸，不摸她就输了。（PPT出示摸牌情况：小红（3、2、2）。）师：小明呢？生：小明不摸了，现在他的分最高。师：笑笑呢？生：笑笑也要摸牌。（PPT出示摸牌情况：笑笑（4、2、1）。）师：淘气呢？-他犹豫了一下，没有摸。师：我们来看看第四轮摸牌情况。小红还摸吗？她选择了摸牌。（PPT出示摸牌情况：小红（3、2、2、7）。）师：怎么样？生：被淘汰了。（PPT出示：小红被淘汰了。）师：小明、笑笑他们决定这次不摸。这回该淘气摸牌了。淘气看了看其他3个人的牌，又看了看自己的牌，还想了想剩下的牌。他真纠结，他还摸吗？（PPT出示：淘气（3、5）还摸吗？）师：要是你的话，你还摸吗？生1：淘气不摸了，他牌上数的和已经够大了。生2：他必须摸牌，8小于9，不摸就输了。师：摸几就赢了？ 生:摸2能赢。师：那要是摸到3呢？生：摸到3,总和就超过10了,就淘汰了。师：摸到1呢？输了吗？生：摸到1也会输，因为结果一样大，谁摸的牌少谁获。师：我看不一定吧，他如果运气好，再摸到1个1呢？不就反败为胜了吗？如果我要是直接摸到2，不就更好了吗？当然摸到1、2的可能性都比较小。师：我这有剩下的29张牌。谁来替淘气试试运气。（师出示29张牌。）（生到前面抽牌。）师：先别给别人看，你们猜他摸赢了吗？生1：赢了。生2：没赢。师：你们看结果怎样？生：输了。（出示学生摸的牌。）师：要想从这29张牌里拿出这个2，太不容易了，是吧！但也不见得没有这个可能。那你们想不想亮着牌，试着玩一把？生：好！（学生小组活动。）师：刚才这把谁赢了？给自己贴张小笑脸。亮着好玩吗？这回咱们又要进行比赛了。④号同学拿出第2张表，像刚才那样，赢的同学下面贴一个小笑脸。再玩玩吧！（板书出示：再玩）（学生小组比赛玩。）师：大家玩得太兴奋了，我都不舍得打断你们，先玩到这里吧，谁赢了？④号同学快把你们这次战绩再拿上来，我们公布在这边的公告栏上。（小组④号同学把表格贴在黑板右侧。） 【将教材中淘气4人一组的摸牌情景图以动态的形式展示给同学，在几轮的摸牌情况当中，由学生讨论摸还是不摸，通过讨论摸牌的过程，培养学生对活动结果的猜测及推算的能力。在最后一轮的摸牌活动中，让学生体会虽然淘气再摸牌输的可能性大，但也不是没有取胜的可能，从而促进学生在玩中思考，体会取胜的策略。通过淘气小组的游戏活动，让学生体会到只有用智慧、会思考的玩游戏才会好玩。】

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MR.Q疯狂

本帖最后由 MR.Q 疯狂于 2013-9-30 08:46 编辑

3、亮着玩

师：淘气他们也玩这个游戏，但他们跟我们的玩法不太一样，我们刚才是背着玩，摸牌情况只是自己知道，他们是亮着玩的，亮着玩水平更高。为什么啊，他们边摸牌边观察着其他人摸牌的情况，同时还得想着剩下的牌是什么。是不是有点复杂了？想不想知道他们是怎么玩的？

生齐说：想。

（PPT 出示淘气小组 4 人的摸牌情况。（不显示摸的牌））

师：看到他们的表情，你们猜猜他们谁赢了？

生 1：小明笑了，我猜他赢了。

生 2：笑笑也笑了，我猜她赢了。

师：那我们来看一下他们第一轮摸牌的情况。

（PPT 出示：每人手里的第一张牌小红：3；小明：5；笑笑：4；淘气：3。）

师：你们觉得第二轮他们还摸牌吗？

生齐说：摸。

师：那好，我们在来看了，他们第二轮情况。

（PPT 出示摸牌情况：小红（3、2）；小明（5、4）；笑笑（4、2）；淘气（3、5）。）

师：目前谁赢了？

生：小明赢了。

师：那你作为一个局外人，帮着分析分析，第三轮，小红还摸牌吗？

生：我觉得小红应该摸，不摸她就输了。

（PPT 出示摸牌情况：小红（3、2、2）。）

师：小明呢？

生：小明不摸了，现在他的分最高。

师：笑笑呢？

生：笑笑也要摸牌。

（PPT 出示摸牌情况：笑笑（4、2、1）。）

师：淘气呢？- 他犹豫了一下，没有摸。

师：我们来看看第四轮摸牌情况。小红还摸吗？她选择了摸牌。

（PPT 出示摸牌情况：小红（3、2、2、7）。）

师：怎么样？

生：被淘汰了。

（PPT 出示：小红被淘汰了。）

师：小明、笑笑他们决定这次不摸。这回该淘气摸牌了。淘气看了看其他 3 个人的牌，又看了看自己的牌，还想了想剩下的牌。他真纠结，他还摸吗？

（PPT 出示：淘气（3、5）还摸吗？）

师：要是你的话，你还摸吗？

生 1：淘气不摸了，他牌上数的和已经够大了。

生 2：他必须摸牌，8 小于 9，不摸就输了。

师：摸几就赢了？

生：摸 2 能赢。

师：那要是摸到 3 呢？

生：摸到 3, 总和就超过 10 了，就淘汰了。

师：摸到 1 呢？输了吗？

生：摸到 1 也会输，因为结果一样大，谁摸的牌少谁获。

师：我看不一定吧，他如果运气好，再摸到 1 个 1 呢？不就反败为胜了吗？如果我要是直接摸到 2，不就更好了吗？当然摸到 1、2 的可能性都比较小。

师：我这有剩下的 29 张牌。谁来替淘气试试运气。（师出示 29 张牌。）

（生到前面抽牌。）

师：先别给别人看，你们猜他摸赢了吗？

生 1：赢了。

生 2：没赢。

师：你们看结果怎样？

生：输了。

（出示学生摸的牌。）

师：要想从这 29 张牌里拿出这个 2，太不容易了，是吧！但也不见得没有这个可能。那你们想不想亮着牌，试着玩一把？

生：好！

（学生小组活动。）

师：刚才这把谁赢了？给自己贴张小笑脸。亮着好玩吗？这回咱们又要进行比赛了。④号同学拿出第 2 张表，像刚才那样，赢的同学下面贴一个小笑脸。再玩玩吧！

（板书出示：再玩）

（学生小组比赛玩。）

师：大家玩得太兴奋了，我都不舍得打断你们，先玩到这里吧，谁赢了？④号同学快把你们这次战绩再拿上来，我们公布在这边的公告栏上。

（小组④号同学把表格贴在黑板右侧。）

【将教材中淘气 4 人一组的摸牌情景图以动态的形式展示给同学，在几轮的摸牌情况当中，由学生讨论摸还是不摸，通过讨论摸牌的过程，培养学生对活动结果的猜测及推算的能力。在最后一轮的摸牌活动中，让学生体会虽然淘气再摸牌输的可能性大，但也不是没有取胜的可能，从而促进学生在玩中思考，体会取胜的策略。通过淘气小组的游戏活动，让学生体会到只有用智慧、会思考的玩游戏才会好玩。】