毕金明：度量的器具不是具体的实物，而是一个思维上的形象标准。通过一系列形象度量，帮助学生理解比 10 更大的数的含义。对于低段小学生来说，没有实际操作就很难理解并形成度量概念。度量活动也容易引起学生的兴趣并让学生积极参与课堂活动。同时，度量是课后生活中也很容易接触与应用的数学，所以学生容易感受 “数学的有用性”。因此，本课教学就是在无形之中给学生渗透 “度量” 这一数学基本思想。