数的 本质是大小关系，逐渐感悟度量的数学本质和度量单位的重 要性。与此同时，通过合适的教学情境，让学生经历从感性 具体上升到感性一般，从感性一般上升到理性具体的思维过 程 5，体验什么是数学抽象和数学抽象的层次性。这样的教 育就是重视过程的教育，经历过程有利于培养学生的符号意 识，形成数学抽象的核心素养