从学生熟悉感兴趣的滑梯导入，激发他们学习兴趣的同时引入角度的比较。再设计三次度量层层递进，最后发现标准越小，剩余的角越少，测量的结果越接近真实值。三次测量后学生更能强烈感受到统一标准的必要性，为后面的教学做好了铺垫。