田老师的教学设计，先根据学生的年龄和心理特征，创设了 “都是滑梯，为什么会有不一样的感觉呢？” 这一问题情境，激发了学生的好奇心和求知欲，激活了学生的思维；然后引导学生经历知识形成的全过程，田老师设计了三次度量活动，层层深入，在活动的过程中学生理解了度量角的本质，体会到了确定统一的 “度量单位” 的必要性；接着引导学生在估角以及动态演示量角的过程中初步感知 “量角器”。本节课田老师精心设计，巧妙安排，教学脉络清晰，环环相扣，层层递进，课堂上处处有学生的实践活动，处处有学生的动脑与思考，处处有学生的合作与交流，是一节好课！