四、联系实际，学习自然数和十进制的应用

师：所有的这些数字符号虽然在表示的形式上不同，确是人类文明发展的见证之一。最后，古印度人发明了我们现在使用的印度 - 阿拉伯数字，从 0-9 的七个数字可以表示任意一个数，给我们生活带来很大的便利！

例如，一个物体用 1 表示，两个物体用 2 表示，什么物体也没有就用 0 表示。像这些表示物体的 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13...... 都是自然数。

师：关于自然数，你知道什么？或者你想知道什么？

预设：学生 1：最小的自然数是 0。

学生 2：没有最大的自然数。

学生 3：后一个自然数总比前一个自然数多 1。

学生 4：自然数的排列有一定的顺序。

学生 5：自然数满十进一。

教师小结：同学们，计数方式，十进制，自然数等等这些与我们的生活息息相关，你们学了这节课，就可以带着数学的眼光，在生活中留心观察，还有哪些不同的进制，我们下节课可以一起分享哦。

【设计意图】：通过对学生介绍印度 — 阿拉伯数字的由来，激发学生学习数学的兴趣，又开阔了学生的视野。师生共同总结出自然数的无限性、有序性及十进制计数法。

五、课末巩固，学以致用

1. 教材 “练一练” 第 1、2 题， 目的是训练孩子对不同计数方法的认识和运用。很有代表性。让孩子们做一做，说一说，听一听。

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2. 教材 “练一练” 第 3 题， 让孩子们体会到，相同的数在不同数位上表示不同的意思。

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3. 教材 “练一练” 第 4 题找规律， 对应的是自然数的认识，锻炼孩子的数感。

板书设计

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