本帖最后由 杨艳 11 于 2019-9-15 08:48 编辑

教学目标：

1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，感知 1 千克和 1 克的实际质量；掌握 1 千克 = 1000 克。（教学重点）

2. 通过一系列的看一看、掂一掂、称一称等操作活动，实际体验 “1 千克” 和 “1 克” 到底有多重，感受数学就在我们身边。（教学难点）

教具学具：

1 千克棉花、1 千克铁块、苹果、食盐、盘秤、电子秤、三个分别重 0.5 千克、1 千克、3 千克的盒子等。

教学过程：

课前游戏： 同学们，喜欢玩游戏吗？上课前我们先来玩一个 “比眼力” 的游戏，看谁眼力好，脑子灵活。请看清屏幕上每一个字的颜色，大声的说出来，比如 —— 好玩吗？—— 都错了，应该说 —— 红！都错了，不玩了。换个游戏好不好？

一、创设情境，引入新知

1. 看一看

师：（老师左手拿一袋棉花，右手拿一个铁块，都重 1 千克）老师今天给大家带来了一包大大的棉花和一块小小的铁块，请大家猜一猜，谁重？

生 1: 我认为铁比较重，因为铁都是很沉很沉的。

生 2: 我认为棉花重，这袋棉花那么大，铁那么小。

生 3：我认为它们一样重。

师：看来光用眼睛看一看，我们很难比较它们谁重谁轻。

2. 掂一掂

师：那我们用手来掂一掂吧（板书：掂一掂）

谁愿意来掂一掂。（请三、四位同学来掂一掂）

生 1：我感觉铁比较重。

生 2：我感觉棉花比较重。

生 3：我感觉它们一样重。

师：通过掂一掂，还是不能确定，还有没有什么办法能够准确的比较它们的轻重呢？用什么来称？（用秤来称一称）那你们知道哪些秤呢？我们一起来看看生活中常见的秤吧！请你们大声的说出它们的名字。

3. 称一称

师：今天我们就用盘秤来称东西。这个盘秤最多能称多重呢？你是怎么看出来的？（板书：千克→ kg ）

我们先来称棉花，在称东西之前呀，我们要看看指针有没有指向零刻度，开始称了，轻轻的把棉花放到秤盘上，放平放稳，看看它有多重？铁也是 1 千克，看到这个结果，你们想说点什么吗？看来体积大的东西不一定重，体积小的东西也不一定轻，我们的眼睛有时候也欺骗我们哦！

今天，老师特意为每组准备了一个盘秤。请同学们自己观察这台盘称，你们能看出这台盘秤最多能称多重吗？

生 1：我知道这台盘秤最多能称 10 千克的物品。

师：你真了不起，还知道这个 kg 代表的是千克。（板书：千克→ kg ）

还有谁想说一说有关台秤的知识。

生 2：在称东西之前，我们要看指针是不是指着 0 刻度。

师：我们来检查一下老师的这个盘秤是不是指着 0 刻度。

生：是的。

师：我们现在就来称一称棉花和铁块，称东西的时候要注意，要把物品轻轻地放在托盘上。我们先来称棉花，大家仔细看，棉花有多重？

生：1 千克

师：我们再来称一称铁块，它有多重呢？

生：也是 1 千克。

师：说明棉花和铁块是一样重。看到这个结果，你们想说点什么吗？看来体积大的东西不一定重，体积小的东西也不一定轻，我们的眼睛有时候也欺骗我们哦！刚才我们是通过看一看，掂一掂，称一称比较物体的轻重。(贴板书)

设计意图：通过让学生猜一猜一袋棉花和一块铁块谁重这一活动充分调动了学生的学习积极性，使学生以强烈的渴望进去下面的学习。

二、动手操作，感知验证

1. 认识千克

（1）感受 1 千克。

活动 1：称一称，称出 1 千克。

师：同学们，你们想不想自己也来称东西呀，称之前请先看活动要求。我请一个同学来读活动要求，老师看看谁听的最认真。你们能按要求做到吗？好，等下称出的 1 千克盐请放到白色塑料袋内，称出的 1 千克苹果放到红色塑料袋内，开始活动。

师：我看到同学们都已经称好并坐端正了，非常好！刚才你们称的 1 千克食盐有几袋？请各小组长汇报结果。1 千克苹果有几个？

师：同学们，既然都是 1 千克的苹果，为什么有的是 5 个，有的是 6 个，有的是 8 个呢：

生：因为苹果有的大有的小。

师：是啊，像这么大的苹果，1 千克就只有 5 个；像这么小的苹果，1 千克就有 8 个。看来，同样是 1 千克的苹果，由于大小不同，个数也不相同。

活动 2：掂一掂，感受 1 千克。

师：刚才我们称出了 1 千克的物品，那 1 千克到底有多重呢？让我们来掂一掂吧。请同学们在小组内按顺序掂一掂，闭上眼睛好好感受一下 1 千克到底有多重。

（2）感受几千克

活动 1：猜猜哪个盒子重 1 千克？

师：同学们，你们都记住 1 千克到底有多重了吗？现在老师就来考考你们，老师这里有三个一模一样的盒子，其中只有 1 个盒子重 1 千克，等下我请三位同学上台拎一拎，其他同学根据他们的动作和表情猜一猜哪个盒子重 1 千克。第一个请我们班最强壮的男孩子上来，第二个请我们班最娇小可爱的女孩子，第三个请最守纪律的（最爱动脑筋的，发言最积极的）就是你啦。其他小朋友仔细看哦，先把答案记在心里，等下用手势告诉老师。一、二、三，请选择，不许变哦。

师：同学们，你们有答案了吗？几号盒子重 1 千克呢？

生 1：我认为是 1 号盒子。我是从某某同学的动作看出来的。

生 2：我认为是 2 号盒子。因为我是从某某同学的表情里看出来的。

师：我来采访一下台上的三位同学，你们认为是几号盒子？

生：我们都认为是 2 号盒子。

师：他们三个猜得对不对呢？让我们用秤来称一下 2 号盒子吧，果然是 1 千克，恭喜猜对的同学们。看来你们已经记住了 1 千克到底有多重。

2. 认识克

（1）导入 1 克

师：同学们，想知道这个最轻的 1 号盒子里面装的是什么吗？我们打开来看一下，原来是 2 分硬币。你们知道 1 枚 2 分硬币有多重吗？我听到有同学说是 1 克，下面让我们来认识另一个质量单位：克（板书：克）

像比较轻的物体，一般用 “克” 作单位，“克” 在国际上一般用字母 “g” 表示。（板书：g）

（2）感受 1 克

师：1 克到底有多重呢，请小组长上来领取 2 分硬币，组织大家掂一掂，并把 1 克的重量感觉记在心里。

（3）寻找 1 克

师：你们都记住 1 克到底有多重了吧，现在找一找身边哪些物品大约重是 1 克？（课件出示：1 根橡皮筋、1 粒花生米、1 颗纽扣、3 个曲别针、等等）

（4）感受几克

小组合作，在学具筐里找到标有 10 克、100 克、500 克的物品，轮流掂一掂。

3. 千克和克的关系

师：我们刚才认识了千克和克，它们之间有什么关系呢？请同学们仔细观察称量食用油图，你能得出什么结论呢？

生：1 千克 = 1000 克（师板书）

师：同学们，你们知道吗？除了千克、克这些质量单位，还有许多其他的质量单位。如我国常用的质量单位有公斤、斤、两。“公斤” 就是 “千克”，“1 公斤” 等于 “1 千克”。（板书：1 千克（KG）=1 公斤 = 2 斤）

设计意图：让学生通过称一称、掂一掂、猜一猜、说一说等实践活动，感受并建立 1 千克、1 克的重量，感知质量单位。在感知和体验中通过思考建立了千克和克的质量概念，同时激发了学生的参与兴趣，培养了学生的探索意识。

三、精练提高，发展能力

师：同学们，我们已经认识了千克和克，下面老师就来考考你们。

请独立完成作业纸上的两道练习题。

1．基础练习

我会连：

9721

2．提高练习

我会改（这里有一篇日记，请同学们认真阅读，你能发现什么问题？）

今天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园玩。我们先买了一些食品，爸爸买了 1 克苹果和 1 克梨，还买了一个 50 千克的煮鸡蛋。超市里有电子秤，我走上去一称，我的体重都有 35 克了！ 

9 时，我们来到了动物园，动物的种类可真多呀！我估计了它们的体重：一头狮子大约重 350 克吧，会说话的鹦鹉重约 95 千克，大水牛少说也有 450 克重。参观完动物园，我们高高兴兴地回家了。设计意图：通过有梯度的练习，帮助学生突破难点，同时也让学生再次感悟到数学就在身边，生活离不开数学。

四、概括总结，畅谈收获

师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计：

              有多重 

—— 认识 千克 与 克

看一看 ( kg) ( g)

掂一掂 1 千克 = 1000 克

称一称 1kg=1000 g

图片：