本帖最后由 杨艳 11 于 2019-7-23 21:00 编辑

选题思考：

如何组织学生开展实际操作活动？如何培养学生的质量概念？这是我在选择本课时，着力思考的两个问题。

本课，我打算为学生准备称量工具，让学生带来食盐、硬币、苹果等多种实物，为学生的实践活动创造充分的条件。设计时，考虑到学生的认知规律，把对质量的理解分为 “模糊→初感→明晰″三个阶段，使之落到实处。

在设计课时，我将操作活动贯穿于教学始终。课前，让学生通过调查，感受质量在现实生活中的广泛应用；教学中，给学生提供充分的操作机会，通过掂一掂两袋盐、一枚硬币，使学生的认知由模糊逐步向清晰过渡；接着组织学生分组开展估一估、称一称的操作活动，从而调动学生多种感官参与，使学生感受到不同物体的不同质量，体验到千克、克这一数学知识在实际生活中的应用价值。