数学概念是数学思维的起点。也是数学思维的节点，度量性概念源于生活，产生于生活中的比较，所以我觉得在教学中应该让学生经历概念产生的过程，概念单位累加的过程，在经历中抽象数学思维。这节课首先在比较中体会度量，解决任务：不计算，你知道谁走的快吗？学生从相同路程时间少，走的快；相同时间路程大走的快及不同时间，不同路程时怎么办的思考中建立比较标准 (速度) 的必要性。接着，在神十与老师骑自行车的任务情景下，通过认知冲突的激发，自然而然类比迁移，(速度单位与路程单位有区别，要加入时间单位) 想象与创造浑然一体。