度量的本质在于表示事物某些指标的顺序，人之所以能够进行度量，并且能够对度量单位得到广泛共识，是基于人的两个先天本能，这就是对数量多少的感知和对距离远近的感知，在这两个线条本能的基础上，人又具有两种特殊的能力，即抽象能力和想象能力。

    冯文婷老师把握学生的先天本能和特殊能力，在课前组织学生进行实践活动，让学生亲身经历感受比较快慢的两种方法，从孩子们的先天本能出发，感受及其深刻，很容易得到描述快慢的两种方法，即当路程相同时，时间越短，跑的越快，当时间相同时，路程越远，跑的越快。

    冯老师以小动物竞走的成绩为情境，首先引导学生从感觉上判断谁走的最快，谁走的最慢，然后结合巧妙的数据，带领学生从感知走向理性，引导学生从表格上发现数学信息，筛选有效信息，能够以问题为导向（路程和时间都不一样，怎么比较快慢呢？），把解决问题的权利交给学生，学生可能通过画图，计算等策略来解决，虽说在这个过程中，会消耗一定的时间，但是这正提现了学生学习的真实性。我很喜欢冯老师份课前活动和导入环节，充满了人情味儿和人性化，这样的设计为本节课速度概念、模型、复合单位的教学奠定了良好的基础。