数学概念是数学思维的起点，也是数学思维的节点。在教学活动中要寻找这个节点，让学生了解、感知、体验速度这一概念的必要性。对大多数孩子来说，速度的概念较抽象，不像时间，路程这些概念直观。所以环节一中通过视频感受快慢，了解速度产生的必要性 (精确描述有多快，有多慢)。然后通过三只小动物的竞走比赛引发比较经验和认知冲突；关注学生对路程、时间、快慢的先天本能，从表格中发现、提取相关信息，用不同方法比较，推理，从多样性中寻找最简洁，最普遍的方法 —— 速度，同时建构模型。接着利用生活事例在速度单位中再次体会速度与路程、时间的关系，强化模型思想，突显度量单位统一的木质。最后拓展巩固使学生灵活掌握这一模型，应用该模型。