课始导入环节从现实情境出发，、从度量物体属性的角度，带领学生走进度量，促使学生唤起已有经验，帮助学生构建知识体系，整体认识度量，为用速度描述物体运动快慢做铺垫。教学环节中最大的亮点是学生在观察、比较 “神十” 和张老师骑自行车速度中，发现速度单位需要时间与路程的结合，感知到复合单位产生的必要性。根据计算速度模型得出速度单位的格式书写，让学生知其然，更知其所以然，同时加深速度与其他两个量之间关系的理解，从而不断比较、辨析，自主构建新知，体会新的度量单位产生的必要性，培养学生理性思维及逻辑推理能力。很棒！