本节课全都是围着实际问题展开教学，是的原本原本枯燥的概念有所依托，冯老师，在教学过程中，初步感知概念形成表象，但没有正式提出速度概念，引出学生的无限思考，迫使其建构新的知识平衡点速度的表示方法自然而然地给学生接受了。