度量可以是因人而异的，这样就造成无法传播和交流。当学生出现相同时间比路程或路程相同比时间，亦或求公倍数使时间相同路程相同，这都是可以的，是多元化的度量速度的方法。要从多元走向统一得到人们的广泛共识才能无歧义的交流。这让我想到了秦始皇统一度量衡。其目的就是要方便传播与交流，使政治、经济繁荣发达。速度和速度单位是借助工具得到的，是实践的结果。教学中如何挖掘学生的先天本能并把它延伸到对事物某些指标顺序的感知？冯老师是怎么想的？交流一下！