本帖最后由 冯文婷 于 2019-7-31 10:21 编辑

1、安排顺序

人教版安排在四年级上册，除数是两位数的除法之前，两位数乘两位数之后。

苏教版安排在四年级下册，两位数乘两位数单元，而除数是两位数的除法安排在上册。

北师大旧版安排在四年级上册，在三位数乘两位数之后，除数是两位数之前。

青岛版、北师大旧版与新版都安排在四年级上册，在三位数乘两位、除数是两位数的除法之后。

2、内容编排

苏教版、人教版、北师大旧版是在认识单价、数量、总价的基础上认识速度、时间与路程。

青岛版以独立单元出示

北师大新版先认识速度，再认识单价。

3、内容呈现

各版本都重视学生问题解决的能力，都重视概念的外延。和其他版本相比，北师大 2013 版更贴近现实，贴近学生的思维水平，更重视学生解决问题方法的多样性。问题的引领，能激发学生从不同角度思考，培养学生思维的灵活性。拓展环节设计到其他学科，在声音和光的速度比较中，帮助学生理性分析为什么先看到闪电，后听到雷声。

思考 ：

1、线段图不仅能帮助学生更深刻理解线段图，同时渗透了数形结合思想。北师大 06 版结合线段图帮助学生理解速度的含义，13 版却删除了线段图。为什么删除？需不需要在课堂上再次呈现？

2、学生在生活中已经积累了大量的购物经验，而对速度只是模糊知道。北师大版为什么先认识速度，后认识单价？

3、现实课堂上，学生的思维水平不同，导致解决问题的能力不同。设计中是否需要一份导学案，给学生更多时间去思考？