新世纪小学数学 “基地校教学设计与课堂展示” 活动综述

辽宁省大连市活动基地 包琳琳

2019 年 8 月，新世纪小学数学教研室在数学论坛上举办了 “第十四届基地校教学设计与课堂展示” 活动。本次活动提高了教师对教材的深入理解，以及数学课程中 “度量” 标准的再认识。活动中专家们高屋建瓴的引领，使参会教师颇受启发。

9 月，通过网络答辩，我们有幸进入决赛参加现场答辩，使我们能够近距离接触专家，史宁中校长对教材和量的解读，为教师们对课程标准的把握指明了方向。综合此次活动我们团队感受颇深。

一、认识度量单位

度量的核心是对度量单位的认识。我们对度量单位的认识仅限于对计数单位、面积单位和体积单位的认识，而抽象出的度量单位以及其他形式度量单位涉及很少，教师对 “度量” 概念的内涵和外延的认识还很浅薄。本次活动对《角的度量》《路程、时间与速度》等有关量的课节内容有了更新层面的理解，为我们今后的教学提供了很有价值的参考资料。

二、体验度量过程

度量主要的教学策略是让学生细致体验，只有在教学过程中让学生经历知识的形成过程，学生才能真正把所要研究的学习内容内化为自己的知识。我们在教学过程中虽然为学生提供了度量的体验过程，但对过程往往因为急于完成教学任务而草草了事，因此今后的教学过程我们要注重学生对知识形成过程的理解，而弱化结果性目标。

三、累加度量值

度量的结果就是要用度量值来表示物体的属性。度量值无论在正整数和负整数的范围内，均是以度量单位的和为结果呈现的。我们在教学过程中通常是对度量值的阐述只看结果，而对累加的过程无所表述，并且我们要扩充数的范围，不只是整数范畴，分数、小数也可以度量，只是度量的单位发生了变化，因此对度量值的认识我们要延伸开来，从不同数的领域来认识。

本次活动我们团队以《正负数》这节课与全国同行共同交流，在交流过程中我们收获很多，希望以后会有更多这样的机会与大家一起交流。最后再次感谢新世纪小学数学教研室为我们提供这次难能可贵的交流机会，我们将激流勇进再创佳绩。