仔细看教学设计最终稿，还有一个 “跳转”，有点存疑，需要做好衔接和过渡。就是当教师说 “土地的面积太大了，我们选择一个小一点的三角形来研究吧” 结果下面，出示的学习卡片却呈现了三个三角形。另外，当老师拿出一个锐角三角形时，如果锐角三角形没有格子，学生是否会很快地想到：“要知道这个三角形的面积就是求这个三角形中包含几个面积单位的个数”。因为，三角形相比长正方形来说，面积单位并不能一下子就获得！请张老师再思考一下这个环节的处理。