四、 进一步学习交流、体验多种方法

1. 刚才老师看到，很有同学还有不一样的方法，大家想不想学一学？

生：想。

2. 出示学习指南，完成学习任务。

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3. 谁来说一说，你要推荐谁的方法？

生：我推荐某某的方法，理由是・・・・・・・

4. 请这种方法的同学到黑板来展示。

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学生主要说清楚是怎样变化的，转化前后图形的面积和各部分之间的关系。

5. 得到面积公式：三角形面积 = 底 ×（高 ÷2），求的是同一个图形的面积，我们可以把这个公式变成更简洁的：三角形面积 = 底 × 高 ÷2。

【设计意图：让学生体验不同的推导方法，开阔视野，拓展思维，也使学生明确：不同的推导方法可以得到相同的计算公式，归根于度量的本质：图形中面积单位的个数。】

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