【 教学流程 】

一、情境导入

1. 这节课，老师带大家去一个神秘的国度，看看是哪？（播放 PPT 图片）

哪啊？埃及。知道埃及在哪吗？

现在你就是税官，来看看，要知道这块土地有多大？怎么办？（长 × 宽）还记得吗，当时我们是怎么推导出长 × 宽的？（数方格 ppt）

还真巧了，4000 多年前的古埃及啊，也是用这种看起来像方格一样，分割土地的方法得到长方形和正方形面积算法的。看来咱们的思考啊，和数学文明的发展还真有些想象的地方。

2. 不过后来古埃及人发现并不是所有土地都这么方方正正的，怎么知道他们有多大呢？

你们想不想知道他们的办法呀？想不想超越他们？我们这节课就来探究三角形面积的算法（板书课题 —— 三角形面积）

【 设计意图 ： 设计有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时，让学生了解数学史，更进一步体会面积产生的生活需要。】