张老师您好，《三角形的面积》一课是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上进行的，这节课主要是培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力以及类推能力，渗透转化的思想，发展学生的空间观念。张老师尝试放手让学生自主探索发现三角形的面积的计算值得我们学习。学习了您的教学设计的第一稿与第二稿，深益颇深，同时也有几处小问题与您探讨：问题引入时，第一稿从现实问题情境引入，转变成第二稿直接切入 “想知道这个三角形的面积” 的问题，这样转变的初衷是什么？