1. 关于情境。即使不用生活情境，改为数学问题情境，但还是觉得有必要探讨求三角形面积必要性的问题，而不是直接就进入，学生没有问题感，积极性就不高。

2. 关于学习过程。关于三角形面积的学习并不是学生第一次学习，之前学习过长方形、正方形、平行四边形，这三个图形是否都可以帮助学生探究三角形的面积？学生的学习经验到底是什么？如何基于学生的学习经验，设计有效的教学活动？

3. 关于从一般的三角形开始，还是从特殊的三角形开始？个人觉得，特殊的三角形，如直角三角形，学生基于经验会更容易得出面积。那么我们的学习过程如何展开呢？

以上只是个人的想法，还没来得及验证。抛砖引玉而已！