本帖最后由张玲玲于 2019-9-2 17:43 编辑 ``` [风清发表于 2019-9-2 16:06](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=175423&ptid=125724) 在板书设计环节，对学生各种转化方法的展示过程中，是否可以考虑用不同颜色的三角形，让学生直观感受到拼成的图形是由两个完全一样的三角形转化而来的。让学生更容易发现拼成的图形和原来三角形面积的关系。 ``` 回复：老师您好！ 我们在教学设计中之所以考虑用一样颜色的三角形是觉得学生这样更容易接受两个三角形是完全相同的，也让学生更容易从视觉上看到拼成的是一个完整的平行四边形，但是这一点可能对于学生后续寻找转化前后两个图形的面积关系直观性就不够强了，我们会考虑您的建议。再次感谢！

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张玲玲

本帖最后由张玲玲于 2019-9-2 17:43 编辑

[<b>风清发表于2019-9-216:06</b>](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=175423&ptid=125724)

<p align="left"><b> 在板书设计环节，对学生各种转化方法的展示过程中，是否 </b></p><p align="left"><b> 可以考虑用不同颜色的三角形，让学生直观感受到拼成的图形是 </b></p><p align="left"><b> 由两个完全一样的三角形转化而来的。让学生更容易发现拼成的 </b></p><p align="left"><b> 图形和原来三角形面积的关系。</b></p>

回复：

老师您好！

我们在教学设计中之所以考虑用一样颜色的三角形是觉得学生这样更容易接受两个三角形是完全相同的，也让学生更容易从视觉上看到拼成的是一个完整的平行四边形，但是这一点可能对于学生后续寻找转化前后两个图形的面积关系直观性就不够强了，我们会考虑您的建议。

再次感谢！