学校研究的十分透彻，从前可能只是告诉学生公式，不能达到完全让学生理解，那么是否能够让学生通过进行类比，再次揭示测量的数学本质呢？同时，可以利用 “转化” 的思想，迁移已经学习的长方形、平行四边形的面积推导方法，得到三角形的面积公式。把未知内容变成已知内容。