对于角的度量这一课，学生的脑海里不是空白的，在二年级时，学生就已经认识了直角并能够借助直角判断锐角直角和钝角，这就是对角的大小的初步感知，借助直角为 “标准”，定性描述角的大小。此外在长度、面积的度量学习中，学生也是从定性的感知长短和面的大小，到统一度量单位，选择合适的度量单位，有了这样的知识基础和思维基础，学生在本课的学习中自然能够先对角进行定性比较，即三个滑梯哪个角度大，到想要具体知道角的大小是多少，从而借助统一标准的工具进行定量描述，而测量的方法也是类比长度测量的过程。授课教师正是从知识本质出发，让学生在探索中建立知识之间的联系，让书本越学越薄，越学越通。